Інклюзивне навчання.

З метою реалізації права дітей з особливими освітнями потребами на освіту за місцем проживання у 2017-2018 н.р. для трьох дітей організоване навчання за інклюзивною формою відповідно до рекомендації обласної ПМПК та згоди батьків (Михайлівська ЗШ І-ІІІ ступенів - 2 учні, Єлизаветградківська філія - 1 учень).

Для забезпечення успішного навчання розроблені та погоджені з батьками індивідуальні навчальні плани та розклад корекційно-розвиткових занять для кожного учня на 2017-2018 н.р. Психолого педагогічний супровід здійснюється вчителями-предметниками, психологом та асистентом вчителя. Всі педагоги, які надають освітні послуги дітям з особливими освітними потребами, працюють за типовими навчальними програмами відповідно до визначених прграм для дітей з ООП та скоригованої кількості годин.

Річний план роботи асистента вчителя

Михайлівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів КЗ "Михайлівське НВО"

Мартіросян Наталії Олександрівни

на 2017 - 2018 навчальний рік

№ з/п	Зміст роботи	Терміни виконання
1	Спільно з учителями 3 кл. та 5 кл., батьками учнів з ООП, практичним психологом , шкільним лікарем розробити навчальний план та його виконання протягом навчального року.	Серпень IV тиждень
2	Проведення корекційно-розвиткових занять, згідно рішення ПМПК за програмами: спеціальної ЗШ для дітей з особливими потребами (для учнів 3 класу) - 4 години на тиждень.	Протягом навчального року
3	Ведення учнівських порт фоліо для відображення навчальних досягнень для дітей з ООП, розвитку їх інтересів.	Протягом навчального року
4	Особистісно зорієнтований підхід до організації навчально-виховного процесу з урахуванням освітніх потреб учнів.	Протягом навчального року
5	Постійну співпрацю з батьками дітей, які мають особливості розвитку, їх інформування, педагогічну підтримку, залучення до організації навчально-виховного процесу.	Протягом навчального року
6	Разом з учителями-предметниками організувати моніторинг навчальних і творчих досягнень учнів із вадами розвитку.	Із вересня по квітень
7	Спільно з класними керівниками та педагогами- предметниками організувати та провести «Круглий стіл» із питань вивчення рівнів навчання учнів із вадами психофізичного розвитку за І семестр.	Грудень ІІІ тиждень
8	Підготувати документи учнів, які мають вади психофізичного розвитку, для проходження обласної ПМПК.	Лютий І тиждень
9	Залучати учнів із вадами психофізичного розвитку до активної участі у шкільних заходах.	Протягом навчального року
10	Підготувати документи учнів, які мають вади психофізичного розвитку, для проходження обласної ПМПК. 3 метою вирішення питання про подальше навчання.	Квітень ІІ тиждень
11	Разом з класними керівниками та педагогами- предметниками організувати «Круглий стіл» та провести обговорення із питань вивчення рівнів навчання учнів із вадами психофізичного розвитку за рік.	Травень ІV тиждень

Графік роботи асистента вчителя

Михайлівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів КЗ «Михайлівське НВО»

Мартіросян Наталії Олександрівни

на 2017 – 2018 навчальний рік

Форма роботи	Понеділок	Вівторок	Середа	Четвер	П’ятниця	Обсяг годин
Навчальна робота	9⁰⁰ - 11⁰⁰	9⁰⁰ - 10⁰⁰	9⁰⁰ - 10⁰⁰	9⁰⁰ - 10⁰⁰	9⁰⁰ - 10⁰⁰	6
Індивідуальний супровід	8³⁰ – 9⁰⁰	10⁰⁰ – 11⁰⁰	8³⁰ – 9⁰⁰	8³⁰ – 9⁰⁰	8³⁰ – 9⁰⁰	3
Виховна робота			10⁰⁰ – 11⁰⁰	10⁰⁰ – 11⁰⁰		2
Співпраця з педагогами		11⁰⁰ – 11³⁰				0,5
Співпраця з батьками					10⁰⁰ – 11⁰⁰	1
Обсяг годин	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5	12,5

Таблиця обов'язків учителя, асистента вчителя, діяльності,

яку вони виконують спільно

Обов'язки вчителя	Спільна робота вчителя та асистента вчителя	Обов'язки асистента вчителя
Оцінювання Оцінити навчальні погреби на основі даних про клас та про учнів, в тому ЧИСЛІ з ООП	• Обговорити можливості учня з ООП, його сильні та слабкі сторони. Відвідувати зустрічі зі складання ІНП, IПP.	• Вести спостереження за особливостями психофізичного розвитку учня з ООП. Відвідувати зустрічі зі складання ІНП, IПP.
Розробка програми Розробити програму навчання на основі робочого плану та індивідуальних освітніх потреб учня, розглянути альтернативи.	• Обговорити бажані результати для учня. Обговорити освітні, поведінкові та емоційні цілі. Участь у розробці ІНП. ІПР учня з ООІІ	•Підготувати індивідуальний навчальний план (ІНП). Індивідуальну програму розвитку (ІПР). Оновлювати інформацію про учнів та ІНП. ІПР.
Планування Спланувати роботу на уроці та відібрати ресурси. Вибрати належний вид роботи згідно з ІНП. Визначити пріоритети	• Обговорити підготовку матеріалу та зміну навчального плану з огляду на потреби учня	• Допомогти у доборі та складанні матеріалів, у розробці візуальних засобів, надати іншу подібну допомогу вчителю
Спостереження Розробити чітку систему організації навчально- виховного процесу в інклюзивному класі та очікувань щодо навчальних можливостей учня з ООП. Працювати відповідно до розробленої системи	Регулярно зустрічатись, щоб обговорити досягнення учня з ООП. Обговорити реальний етап навчальних досягнень учня з ООП, його відповідність очікуванням, виконання ІНП, ІПР	Працювати відповідно до системи організації навчально-виховного процесу в інклюзивному класі, правил поведінки та очікувань можливостей учнів з ООП, його ІНП. Документу вати та звітувати вчителю (за потреби)
Навчання Виконувати план уроку, проводити навчання згідно з цим планом. Спостерігати за процесом навчання, за потреби допомагати учням з ООП. Залучати учнів з ООП до виконання окремих видів діяльності спільно з класом. Моделювати навчальні методи та належну мову. Падати асистентам ресурси	Чітко висловиш результати та обмінятись досвідом. Обговорити конкретні стратегії, діяльність та результати, виконання завдань ІНП. Обговорити розташування робочого місця. Обговорити необхідність гнучкого розкладу відвідування уроків учнями з ООП	Проводити додаткове пояснення учням з ООП, адаптувати завдання, враховуючи можливості учня з ООП, корегували їх навчальну діяльність. Спостерігати за їх діяльністю. Формувати та сприяти закріпленню конкретних умінь, навичок. Сприяти розвитку зв'язного мовлення учнів з ООП ( під керуванням учителя) Вести спостереження, надавати вчителю об'єктивну інформацію щодо навчальної діяльності учнів з ООП
Оцінка Слідкувати за прогресом учнів з ООП та оцінювати його. Слідку вати за виконанням ІНП	Обговорити спостереження. Обмінятись інформацією. Обговорити пропозиції щодо доповнення ІНП, ІПР (чи внесення змін)	Спостерігати за поведінкою учнів та надавати інформацію вчителю. Збирати та записувати дані для подальшої оцінки учня, внесення доповнень до ІНП. Вносити пропозиції вчителю щодо завдань, розроблених для учня з ООП
Звітування • Звітування перед батьками та шкільною командою	Обговорити інформацію про учня. Дотримуватися конфіденційності	Звітувати перед вчителем щодо сильних сторін учня з ООП. його досягнень та потреб. Звітувати перед вчителем стосовно поведінки учня та наслідків.
Мати інформацію про поточний стан справ	• Обговорювати інформацію про поточний стан справ	Брати участь у підготовці інформації про поточний стан справ
Примітка: діти з ООП - особливі освітні потреби; ІНП – індивідуальний навчальний план; ІПР: індивідуальна програма розвитку.

Рекомендації щодо роботи з дітьми з особливими освітними потребами

1. Варто створити для роботи спокійну атмосферу:

- міміка та пантоміміка (жести) відіграють важливу роль в установленні контактів;

- жести мають носити відкритий доброзичливий характер;

- не слід перехрещувати руки на грудях, ховати їх за спину або у кишені.

2. Варто намагатися налагодити доброзичливий, партнерський контакт:

- свою роботу треба починати з усмішки;

- ні в якому разі не можна настроюватись на почуття жалю або зверхності, тим паче нехтувати дитиною - ваше обличчя і жести вас видають.

3. Дитина-інвалід має своє психологічне життя:

- потрібно коректно увійти у внутрішній світ дитини;

- треба м'яко зацікавити дитину у грі або іграшці, завданні;

- варто використовувати дидактичні ігри, роздатковий матеріал та інше;

- у процесі гри доцільно включати елементи корекції - порушень мовлення;

- дитина-інвалід піддається впливу страхів більше, ніж здорова;

- варто повсякчас підбадьорювати дитину;

- слова «не вмієш», «злякався», «у тебе не вийде» потрібно виключити з розмови;

- варто постійно тримати дитину у полі зору, стежити за її реакціями: напруженість, стереотипні рухи, невдоволені репліки мають бути поміченими;

- слід бути насторожі, якщо дитина голосно сміється, співає, залишаючись напруженою.